Cambios en la enseñanza-aprendizaje

Es evidente que los modelos de aprendizaje centrados en el alumnado tienen una serie de fortalezas entre las que destacaríamos una alta participación de los estudiantes en todo el proceso de aprendizaje; el profesor adopta el papel de guía; el alumnado es quien elige y distingue sobre qué y cuál es el conocimiento significativo; y en el que el docente incentiva el proceso. En la asignatura de Fotoperiodismo puede resultar muy interesante pensar en una actividad basada en el método por proyecto ya que permite al alumnado desarrollar habilidades como la de aprender por cuenta propia, tomar decisiones y tener una alta interacción en el trabajo en equipo. Además, este sistema enseña a los alumnos y alumnas a adaptarse a un mundo laboral, familiar y profesional con una rapidez de cambio mayor. En este caso, yo -como profesora- llevaría la iniciativa al principio y durante todo el curso, pero poco a poco iría cediendo a los alumnos la capacidad de tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje y ellos y ellas constatarían cómo el conocimiento se construye de modo conjunto -de acuerdo con sus medios y recursos- y cómo el flujo de la comunicación tiene que ser bidireccional.
Por otro lado, el reto de un cambio de metodología por proyectos plantea al alumnado la necesidad de ponerse en situación de realidad. Esta metodología de trabajo con los alumnos exige también una intensa supervisión y autorización de sus progresos. El apoyo y el cultivo de la motivación del alumnado son partes importantes del proceso, así como un sistema de feed-back que le sitúe referencialmente en relación a sus progresos.